無所不在的健康管理 成大獲2012微軟潛能創意盃台灣區冠軍

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+ y5 y" u: x: u成功大學電機系uCHAMPsys四位學生在王振興老師(前右1)、楊雅婷老師(前右2)指導下，以無所不在的健康管理獲2012微軟創意盃台灣區冠軍
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(20120417 16:27:11)成功大學電機系林哲偉、王維新、高子平、翁啟翔四位同學在2012微軟潛能創意盃以「無所不在的健康管理」獲「軟體設計組」台灣區冠軍，將代表台灣在七月到澳洲雪梨參加全世界總決賽，指導老師王振興副教授表示，學生們已經研究多年，這套系統非常成熟實用，得獎實至名歸，在參加世界大賽之餘，也可望技轉或成立育成公司開發使用。
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博士後研究生林哲偉說，他們參賽隊伍取名「uCHAMPsys」，作品也叫uCHAMPsys(Ubiquitous Cloud-based Health Assessment Management and Promotion System)無所不在的雲端健康評估、管理、與促進系統，是以健康促進的角度，基於雲端運算的技術、配合行動健康紀錄器，為使用者提供活動、睡眠、心電最即時且精確的生理訊號分析。

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林哲偉說創意的構想是來自於現代人生活忙碌，許多人都有睡眠及健康的問題，因此他們設計出健康紀錄器，是一個感應手環，佩戴在手上可隨時偵測人體狀態，透過感應，將所有資料傳輸到雲端，進入我的行動健康網，再經由資料庫統計分析；而作業系統包括window、iphone、android系統都相容，可以在電操操作，也可以在智慧型手機使用。
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這個計畫從2008年起就在電機系王振興副教授、教育研究所楊雅婷帶領下一起研究，也是成功大學邁向頂尖計畫的重點計畫之一，結合校內電機資訊、醫學院、教育等專業人才共同合作，包括成大家醫科楊宜青醫師、精神科楊延光醫師、電機系詹寶珠教授、護理系王琪珍教授以及高醫睡眠中心徐崇堯教授等人。

$ m* ?) m+ v2 I8 D) w  V我的行動健康網統計資訊包括睡眠品質、運動狀況、消耗熱量、飲食控管等，有個人的健康日誌、社群經營、課程總覽等，個人的資訊，包括睡眠時數、體溫、運動次數等等上傳統計分析後，則有評量與專業診斷，並且提供必要的運動課程、營養學知識等。
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" o/ W( I+ a9 o* E值得重視的是，專業的診斷並非冷冰冰的數據，而是具有建設性，有實用性的建議，例如夜間睡眠無意識翻身的次數多少算是健康正常呢，答案是20次到40次，如果翻身次數超過太過頻繁，就是睡眠不安穩；每一餐的食物除了熱量計算，也有營養分析，可以隨時提供維持體重的熱量分析，以及營養是否均衡的指示，透過診斷以達到健康管理、減重、提昇睡眠品質等目的。

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王振興副教授說，學生們主動負責，他們自己報名參賽，彼此各有所長並且合作無間，4位同學中林哲偉是隊長，他負責整合所有成員和資訊，博士班二年級王維新是網頁王，負責網頁的維護，高子平是雲端運算專家，碩士班研究所的翁啟翔則是手機app專家，在各自領域中主動投入負責，同時在嚴格的競賽過程中，彼此互補協助，是獲獎最重要的一環。
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" d3 n5 c7 W( j: h; ^5 `; C這個計畫多年來研究，參與計畫的成員包括學生、社區民眾、還有醫院臨床的病人，參與者已經超過2000人，而各項數據的分析結論則是得自於各個醫學研究的成果，未來王振興副教授計畫建立更龐大的資料庫，以做更精密的研究。

5 d* C* R+ ?7 e+ s& r教育研究所的副教授楊雅婷表示，資料的統計與分析必須經常修正，現代人喜歡減重，實際上有許多女生是紙片人，透過這個系統的分析才知道許多人體重過輕營養不均衡，所以他們也將減重計畫修正為健康控管系統。
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. A$ U% ]; v. t微軟潛能創意盃號稱是全球規模最大、有軟體界奧林匹克之稱，今年是第10年舉辦，共分「軟體設計組」、「遊戲開發組-Phone」、「遊戲開發組-Xbox/Windows」、「IT知識挑戰組」、「Windows Phone挑戰組」5個組別，「軟體設計組」由各國家選出國家代表隊晉級全球總決賽外，成大4位學生獲台灣區冠軍，除有5萬元獎金外，也獲得到雪梨參賽全程機票與食宿，預計全世界有上百支菁英隊伍將參與競賽。

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訊息來源：成功大學

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' o4 i; C5 X6 k# w- U/ |' Y(20120626 16:02:50)以服務他人、成長自己為宗旨，國立成功大學行為醫學研究所柯慧貞教授帶領21名學生，於台南市大成國中針對11名特殊情況的國中生，進行一學期的服務學習課程，26日學期結束，學生們以精彩的短片與簡報發表心得，分享從中獲得的許多感動，也充分展現專業上的自我成長。

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指導老師柯慧貞教授指出，本學期成大行醫所服務學習的課程協力單位為台南市大成國中，主要介入輔導有憂鬱自傷傾向與網路成癮的學生，總共進行八次共十二小時的認知行為團體輔導服務。針對服務成效進行前後測分析，發現大部份學生的憂鬱、自殺風險皆降低，未來計畫針對高風險學生提供更進一步的深入輔導與協助。
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$ i6 v5 U2 z9 d8 [; W7 I柯慧貞教授指出，行醫所學生們服務學習的過程有四個階段，第一個階段是學習、作好服務能力的準備；第二個階段則進入服務；第三個階段，書寫服務日誌進行反思；最後第四個基段就是經驗分享互動交流。其中第三個階段很重要的是，必須先和服務個案建立良好的關係，以同理心傾聽個案的想法，經過互相回饋之後，共同訂定主題與規範並討論解決方式。
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共同輔導一名網路成癮男國中生的行醫所廖柔涵、賴秋嬋，將教案主題訂為「脫『癮』而出~我可能不會上癮」，第一次課程和個案建立關係、介紹好壞習慣的利弊，接著經過與個案多次溝通並與個案家長進行訪談，期間也協助個案進行時間管理，幫助個案找到人生的歸屬感、愉悅感、成就感和意義感。

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而另外有一名自殺傾向的女國中生，她曾經多次以美工刀割傷自己，也曾經兩度跳樓想要輕生，由行醫所林冠穎與陳姵璇共同輔導，她們兩人第一次面對個案時，先教導個案分辨事件、想法、感受，第二次課程開始讓個案開始聚焦於自傷行為的促發事件、想法、感受，並進行認知偏誤之衛教，八次課程結束後，發現個案現況穩定，和第一次碰面時也比較願意敞開心胸，兩人都認為，真誠與溫暖為治療帶來的加分效果。
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行醫所碩二謝志伸說，在柯慧貞教授的帶領之下，已經連續第三個學期參與服務學習課程，本學期單獨輔導一位有自我傷害傾向的國中生，首先針對學生個人狀況進行深入了解，並安排每週一次面對面的課程，從中給予學生自信，幫助他肯定自己、喜歡自己。
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謝志伸認為，認知行為治療課程服務學習課程和講授性的課程非常不一樣，可以讓我們對學理有實際的操作，也可以幫助我們更能自己從中發現問題，進而對問題有深刻的收獲，學以致用。
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9 X) K) ~! o8 e9 z8 ?2 e  K* \訊息來源：成功大學