瞭解自己的不完美，借重人才的專長

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文/賴志宗
http://www.pbmc.com.tw/epaper.php?id=28&op=1
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+ T8 {$ Z, s, P- T/ h2 Y9 l9 Q哈佛管理評論(2007年3月號)Deborah et al.四位學者針對領導思索的迷思提出以下的見解：
最傑出的領導人深知：世界上沒有完美的領導人。於是，她們早就揚棄完美的假象正視自己的不完美…p120

6 p  X" A# ]' N! w2 t          大家對於領導者的期許很高，也幾乎認為領導者應該有過人的聰明才智，才有辦法解決天底下最複雜的難事。此外，領導者就像掌管航行於海面上船隻的船長，要引領著大家往正確的方向前去。還有領導者要…；不過就像Deborah et al.四位學者所言的，很不幸，世界上沒有任何人符合這麼高的要求。領導人必須接受與認清自己有不完美的事實存在，明白瞭解除了強項之外自己還是有弱點，也唯有此舉才能藉重別人的長才，來彌補自己的本身的不足。   
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' F2 P8 g+ k0 Y6 u" S' s0 u          延續上期電子報的主題，企業領導人可以透過品人的方式(包含測驗的執行)發現人才在哪裡，有哪些特色，並透過這樣的程序把人擺到對的地方去。領導者必須要有能力去解決與掌握公司以及員工目前所處環境的情況，瞭解外部環境也要瞭解內部環境的情況，如果可以有效的掌握人才的位置與專長，解決問題的時候相信可以透過對的人才輔助達到事半功倍的成效。此舉更是重視不完美領導的補強重點展現，同時也是一種授權以及讓部屬有所發揮的領導力呈現。   

          此外，在以往研究結果與實務探討中不難發現，當一個組織群體同質性太高的時候，往往就容易發生組織僵化現象，團隊就像一灘死水沒有動力，激發不出新的想法與觀念，也因此在面臨特別的問題時就顯得捉襟見軸技巧難以發揮與表現。同質性太高就容易認為習以為常的做事方法就是好的方式，創新根本就是一件不可能的任務，是挑戰祥和氣氛的一項舉動。所以到最後問題可能還是沒解決，而組織士氣卻不斷的下降與消弭。重視不完美領導可以瞭解組織需要的是新動力加入與參與，也才能活化這僵固已久的組織型態，搭配瞭解人才的特性，適時的引進其他特質的人才，進而鼓勵創新手法的方式，相信組織就可以漸漸活絡起來，競爭力也得以慢慢的提升與強化。   
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: c0 t/ [: b6 ^& ~8 |          筆者記得前幾期電子報主題曾經以美國職棒大聯盟老虎隊經營哲學做分享，重視不完美的存在(還記得嗎?有的人很會跑不會打、有的人打擊很強但守備不好等等)，有效整合發揮彼此優點相互補強缺點，縱使是B級戰力一樣可以打出亮麗顯眼的A級戰績。領導人重視不完美的存在道理也是如此，品人不也是一樣道理，發揮優勢強化與整合缺點，人才放到對的地方與位置，一樣會有百分百的戰力發揮。不完美的領導就如同品人一樣，領導者才能的兼具不如平衡彼此之間的強項，品人才需要發揮適才適所的功能效用，領導者亦然，透過不完美的認同感找到好人才補齊空缺的能力，組織競爭力自然可以獲得提升，人才的功能也會有所突顯的。

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圖說：課堂上蔡景宏主任與學員的互動
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6 t. P4 k1 n' w; N& Z( m8 o* {(20140213 11:38:47)樹德科技大學人類性學研究所開辦的「大專校院辦理性教育（含愛滋病防治）示範學校計畫~性教育第二專長研習」，吸引校內外30餘位願意犧牲假日、前往參與的學員，長達70小時的課程，將分10周的假日完成結訓，對於多數有工作、或是學生身份的學員而言，長達十周的假日課程，可得與怠惰心天人交戰。
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1 O4 a% q' ?' u  e/ U1 m課程範圍涵蓋性教育專題、性教育課程設計及教學法，各為14小時，並含愛滋病防治；性生理專題、性心理發展、性態度重建、性與暴力教育專題（含性侵害、性騷擾、性霸凌）各7小時，以及性教育回覆示範教學、性教育演講訓練等實務課程各7小時。

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該校諮商與生涯發展中心的輔導師黃暐婷表示，之前的專業偏重在體驗性，這項研習課程讓她增長了知識領域，啟發其在輔導過程的多元思維及價值觀；就讀輔仁大學心理研究所，並在諮商中心實習的趙士賢，對於在實習期間能恭逢其盛參與課程研習，讓他大呼物超所值，尤其林燕卿院長及多位老師的專業，啟發他在性教育、相關議題的舊有觀念，也增加不同背景的專業認知。

進修部學務組組長李樹軍不諱言對自己的衝擊相當大，包括同性議題探討、多元性別文化的尊重及認同，都在課程中獲得足够的資訊與知識；尤其面對深層社會化經驗的進修部學生而言，性教育課程、或相關法規，也擴及個人諮詢服務的廣度。「目前的工作是職涯第二春，自己也期許每年能取得一項證照，自己也已獲得客語中級證照、高級急救員，也期待自己能完成性教育第二專長研習的專業訓練，助人助己何樂不為呢？」李樹軍如是說。
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行銷系周政德老師也認為性教育的確應從小紮根，身為班導師的他，開學後將利用班會時間，加強宣導，真正落實性教育在校園的推廣。

來自成功大學軍訓室的楊文英學員表示，自己有一對兒女，回家後，她開始懂得如何將性教育運用在兒童身上，對於培養個人第二專長也是開端，在未來春暉工作推動的反毒與愛滋防治上，也能更具體的規劃執行，可說是利人利己。

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計畫主持人、應用社會學院院長兼性學所所長林燕卿表示，身為示範學校之一的樹德科大，擁有比其他學校更豐富的教學資源，對於取得結業證書的學員，也將編列預算推薦前往各校及機構，推廣性教育活動及課程宣導；相關議題並會融入通識教育課程，嘉惠更多學子，讓種子學員發揮所學專長。

林燕卿進一步表示，教職員具有足够的性教育專業知能，也可提升人際關係中的尊重與良好互動，其並舉例說明，「窕窈淑女、君子好逑」，但若有一方不懂得表達，另一方不知如何說明或拒絶，有時可能衍生誤解，或動輒送性平會、或以性騷擾法等方式處理，有時對雙方造成無法彌補的傷害，因此若能讓教職員生皆具性教育知識，將可促進人際關係的和諧與正確態度。
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. d) X5 `- r  H) Y5 Q! a教育部指導的「大專校院辦理性教育（含愛滋病防治）示範學校計畫，由成功大學柯乃熒教授擔任總計畫主持人，其他示範學校分別為明道大學、弘光科大、國立高雄餐旅大學、國立臺北護理健康大學、國立臺北藝術大學等校，而擁有最多資源的樹德科大，其性學所成立已14年，此次邀請的專業師資陣容更是讓學員嘖嘖稱道，包括林燕卿院長、李珣老師、凱旋醫院精神科蔡景宏主任、林明傑與林進材等二位教授。
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訊息來源：樹德科技大學http://www.stu.edu.tw