「英特爾教育計畫」在台耕耘十年 以創新教學方式激發學習潛能

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/ }9 r) K" t' y) W圖說:教育部、英特爾及國立臺灣師範大學共同合作推動的「英特爾教育計畫」(Intel Teach Program)在台灣已邁入第十年，培育出無數優秀的種子教師，鼓勵以創新思考改變教學方式，激發學生學習興趣並培養解決問題的能力

(20101101 11:34:24)十年來，英特爾深耕台灣教育，為提升中小學及高等教育而推動多項計劃並提供專業課程訓練，其中，教育部、英特爾及國立臺灣師範大學共同合作推動的「英特爾教育計畫」(Intel Teach Program)培育出無數優秀的種子教師，鼓勵以創新思考改變教學方式，激發學生學習興趣並培養解決問題的能力。

! P# f$ s# R$ y8 F/ Q英特爾從一開始先培訓教師將資訊科技融入教學，設計更豐富的教學內容提升學生學習興趣，進而協助教師將專題式學習導入課程教學，透過教學設計，將以往"以教師為中心"的教學方式轉移至"以學生為中心"，培養學生透過資訊科技的輔助，建立學生批判性思考邏輯與高層次認知能力。該計畫自2001年推動以來，已在台灣培育超過5萬名中小學教師，而培訓教師返校實施的結果，有90%教師感到滿意。

英特爾深信，青少年是解決全球問題的關鍵力量。扎實的數學與科學基礎，加上包括批判性思考、合作、以及解決問題等方面的能力，都是追求日後生涯成就的關鍵要素。因此我們直接參與各種教育計畫、推廣活動、並讓更多青少年接觸科技，以培養未來的創新人才。

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英特爾在台灣的教育計劃
從推廣中小學資訊教育到強化高等教育研究，英特爾期望整合全球相關資源與經驗，為台灣的科技教育發展善盡一份心力。
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‧英特爾教師培訓計劃
( L% h/ U/ {9 k8 F; Z' U在台灣，教育部、英特爾及國立臺灣師範大學共同合作推動「英特爾教師培訓計劃」。其中的「英特爾教育計劃」自2001 年推動迄今，已培訓國內超過5萬名中小學教師(包含師範院校師生)，以設計更豐富的教學內容與更具創意的教學方式，來提高學生的學習興趣。
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2007年6月，英特爾台灣分公司與教育部簽署合作備忘錄，共同推動「英特爾創新思考教育計畫」（Teaching Thinking with Technology，TwT）。透過資訊科技的輔助，協助教師將專題式學習(Project-based Learning)導入課程教學，並透過教學設計實踐以學生為中心的教學理念，培養學生高層次的認知思考能力。結訓的老師反應此套創新思考教學課程可確實引發學生的學習動機，並且能協助學生培養未來所需的技能。

‧英特爾國際科學展
藉由「英特爾國際科學展」，使台灣的學生及科學教師與他國從事科學創作的師生們互動交流，以拓展國際視野，為英特爾在台灣努力推動的方向。

在台灣，英特爾贊助教育部國立台灣科學教育館舉辦之全國科展選拔出之優異學子赴美參加「英特爾國際科學展」，並與科教館共同推薦教師赴美參加「科學教師營」活動，及邀請台灣教授赴美擔任「英特爾國際科學展」大會特別評審。

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此外，英特爾亦與國立台灣科學教育館合辦多項活動，鼓勵學生投身科學領域，例如：舉辦歷屆國際科展獲獎學生回娘家晚會、科學創作研習營(邀請國外獲獎團隊訪台分享寶貴經驗及邀請國內學者專家指導學生科學創作) 以及「與科學菁英對談」講座。

; {) E* @9 _9 V2 b. s2 u台灣學生參加 Intel ISEF 成果豐碩，歷年來不論是在獲獎之名次及數量上均有顯著成長。 2008年蘇意涵更獲得青年科學家獎(Young Scientist Award ) 殊榮，成為該獎項十年來，第二位獲獎的亞洲學生 (自1997年以來，此獎項之得主僅有六位不是來自美國) 2010年我國參賽作品之大會獎得獎率為87.5%，遠超過ISEF參賽作品平均得獎率30％，為各國之冠；90%學生榮獲大會獎，展現豐碩成果。
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3 S. @( E1 z3 z1 w2 c‧英特爾數位遊園地
在台灣，英特爾成立以輔導高關懷群的孩子為宗旨的「英特爾數位遊園地」。教育部、英特爾與基督教勵友中心共同合作，在台北設置一數位教室，為高關懷群的孩子們提供一個安全、創意、快樂的資訊科技學習環境。期望協助孩子建立自信心，回到校園復學或培養未來工作所需之基本電腦技能。「英特爾數位遊園地」於2002年12月開幕啟用，目前已有超過千孩子成為數位遊園地的會員。
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/ J4 q) v$ s# N( @! D; K/ k‧英特爾高等教育計畫
& ^% @. z! p( |1 P, n" f& E, u英特爾支援國立台灣大學、國立交通大學、國立清華大學與國立成功大學在關鍵技術領域相關課程的發展並贊助研究計劃。此外，英特爾亦安排多場科技講座、邀請大學師生參與英特爾科技論壇、邀請教授參加英特爾亞洲區高等教育論壇，分享科技新知與未來發展趨勢，並贊助相關學生研究競賽以協助培育國內未來科技人才。

7 J( n" i0 G+ _/ T  _: m隨著英特爾於2003年在台成立創新研發中心，英特爾與台大、交大及清大發展通訊與無線寬頻技術領域之產學合作研究計畫，並於2004年與國立成功大學電機資訊學院針對數位家庭串流技術與無線通訊等領域進行合作研究計畫，將英特爾對協助台灣提升研發技術與人才培育的承諾延伸至南台灣。

英特爾在2005年與教育部顧問室「通訊科技人才培育先導型計畫」小組 合作推展通訊科技教育課程; 並在2006年與國科會簽署合作備忘錄， 開創產學合作新模式。此外，2006年8月，英特爾與全球各地45所頂尖大學合作推動軟體研究，針對未來多核心處理器開設教育課程。英特爾提供資源，包括專業知識、資金、開發工具、教材、現場實機訓練、以及和英特爾長期合作等，將多核心與多重執行緒的概念融入到電腦科學課程，教育未來的軟體開發人員。台灣大學、清華大學及交通大學均參與這項計畫。

: p# j. f" _1 O8 h) I有關英特爾在台灣的教育計畫，可參閱網站：
http://www3.intel.com/cd/corporate/education/APAC/ZHT/282222.htm

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微軟全球公共事務業務群總經理Larry Nelson 來台拜會黃健庭縣長，並討論台東縣未來創新校園的合作與發展契機
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台東縣長黃健庭(右)接見微軟全球公共事務業務群總經理Larry Nelson ，晤談台東縣未來創新校園的合作與發展契機
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(20101208 18:21:06)為推廣微軟未來創新學校的概念，縮短城鄉間差距，微軟公司全球公共事務業務群總經理Larry Nelson8日到台東縣政府拜會黃健庭縣長，討論未來合作與發展模式，黃縣長對於微軟的協助表示感謝，也認為台東縣國小發展一校一特色也相當成效，是全國最適合推動全球夥伴學習計畫的地區，縣府會指示教育處全力在全縣各縣來推動，創造最好的學習環境。

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台東縣政府此次非常難得的機會，邀請到微軟主導全球國中小學教育策略的全球公共事務業務群總經理Larry Nelson來台，並與今日下午3時由台灣微軟公司公共事務業務群協理何盧穎、計畫經理蘇庭垠、神通電腦股份有限公司系統整合處處長黃家煦等人陪同，到縣府與黃健庭縣長會面，縣府教育處長汪履維、計畫處副處長曹劍秋、資訊科長洪善仁、擔任本計畫台東縣種子學校東海國小校長王英州等人在場作陪，黃縣長並與其討論如何借鏡微軟全球化的教育資源以及數位化工具的運用經驗，有效提升台東縣的教學環境與教學素質。

4 W% f/ r" ?; n3 o* qLarry Nelson先生主導微軟公部門市場的全球國中小學教育策略，在提升未來學校運用主題探索式的教學概念融入科技非常有經驗，此次前來除了與黃縣長做經驗交流之外，亦提及了微軟正在推廣的全球夥伴學習計畫(Partners in Learning，簡稱PiL)，此計劃的意涵為：「老師除了傳道授業的傳統角色外，亦可運用網際網路資源共享的特性，引導學生善用科技，以探索式的教案設計，訓練孩子們的自我學習能力」，簡述其目的就是要幫助教師、學生透過資訊傳播科技的運用，提升教學效果，具體實現永續發展的教育願景。
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# m. O7 V+ L, D黃縣長亦表示台東縣的腹地廣闊，偏遠地區學校佔其多數，如能運用網際網路及線上共享的教學資源，相信能提升老師素質及教學品質，對台東縣教學環境的發展、協助培育未來人才，皆有其深遠意涵。並希冀藉助微軟全球經驗、引進國際資源、讓台東縣的校園有與世界接軌的機會，實踐「在地全球化」的目標。

8 K" p$ r+ ^% G訊息來源：台東縣政府

mister_liu

(20110929 09:17:59)英特爾公司於教師節宣布，全球已有超過1000萬名教師接受Intel 教育計劃(Intel Teach Program)的培訓，這項專業發展計畫讓教育人士將科技有效融入課程中，協助學生增進解決問題、批判性思維、以及協調合作等方面的能力。在台灣，英特爾自2001年引進Intel教育計劃進行本土化試辦迄今，十餘年來推動資訊融入教學之創新課程，為各地教師帶來教學上的啟發，至今已培訓超過5萬名教師。
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6 y2 A9 x7 k+ P+ ?英特爾台灣分公司總經理陳立生表示：「英特爾認為要解決未來所面臨的問題，得從今天的課堂開始努力。我們培訓教師，協助這些教師啟發我們的學生，培育出具備創新、創意的精神，以及養成批判性思維以及解決問題的技能。我們將持續與教育部以及學界合作，致力培育優秀的下一代。」
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台灣師範大學教務長吳正己教授表示： 「英特爾教育計畫所提供的教師專業成長課程，不僅著重理論及觀念的學習，更強調實務工作的實踐；教師在參加完課程後，不僅完成了即可在課堂運用的教材，在教學觀念上更是受到洗禮與衝擊，帶回全新的教學觀念。英特爾教育計畫課程不僅僅是一般的進修研習課程，它是理論的學習，教材的製作，實務的規劃，更是創新教學觀念的洗禮。」
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結訓的老師反應此套創新思考教學課程可確實引發學生的學習動機，並且能協助學生培養未來所需的技能，其中，受訓教師中，約有75%之教師返校後使用過思考工具，56%教師實際將研習期間設計之教學單元計畫運用於教學，而對於教學單元之實際成效，有高達96%的教師表示滿意，認為這樣的教學有助於學生學習註1。根據教育部中央團老師所述，「英特爾創新思考教育計畫」是很棒的研習，該研習重點不在於工具的操作，而是在於教學策略的運用，很值得轉化在現場教學中。二十一世紀的教師，都該具備這樣的思維以激發孩子深層思考的教學。在教導孩子之前，老師應該須重新好好思考並檢視自己過去的教學老師本身需要先具備這樣開放性的思維與胸襟。

mister_liu

Intel教育計劃是透過專題式的學習經驗，取代以往強行灌輸與死背的教學方式，並以學生做為教學的核心主軸。這種教育方法包含科技的元素，不僅是因為科技既新鮮又有趣，更因為電腦與軟體適合運用在課堂上，藉以增進學生在解決問題、批判性思考、以及協調合作等在21世紀所需的技能。Intel教育計劃在70多個國家和當地的全國性、區域性、地方性的教育人士以及政府機關合作，成為同類型計畫中規模最大且最為成功的計畫。事實上，根據英特爾本身的統計，由Intel教育計劃所培訓出的教師們，至今已協助超過3億名學生針對學習、領導、以及成功等目標做好準備。
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, y* H* ^5 L2 w- Y英特爾從2001年至2007年間於台灣推動e教師計劃，與老師們一同探討專題式學習之教學活動設計。在2007年，英特爾台灣分公司與教育部簽署合作備忘錄，共同推動「英特爾創新思考教育計畫」（Teaching Thinking with Technology），並於2009年正式納入各縣市長程「教育部精進課堂教學能力計畫」，透過資訊科技的輔助，協助教師將專題式學習導入課程教學，並透過教學設計實踐以學生為中心的教學理念，培養學生高層次的認知思考能力。
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' N' k! e/ {9 O: i從2011年8月起，台灣英特爾亦完成關鍵能力系列創新評量課程本土化工作，並將開始辦理主講教師培訓。另外，有鑒於經濟便捷的線上研習機制日趨完備，未來英特爾教育計畫除了在各地辦理實體研習協助老師們進行經驗交流之外，亦將藉由更多元彈性的線上研習管道協助教師發展更具彈性的課程方案。
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' \; ?7 k, w# s& ^0 `* ]為記錄這十餘年來，臺灣教師們透過Intel教育計劃所創造的精采教學故事，台灣英特爾將自9月28日起以「Change One’s Mind, Change Our Future」為主題舉行圖文徵求活動，歡迎各地曾參與過Intel教育計劃課程之老師們共襄盛舉，謝謝參與此計畫的老師，也祝所有老師教師節快樂。活動辦法請見活動網站： http://intel10m.csie.ntnu.edu.tw。
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' R* E' W' g/ X' {" u3 t2 t欲得知英特爾在教育方面的成果，請查閱官網 www.intel.com/education，以及Intel創新教育在台灣。想加入英特爾的社群，和大家分享希望的故事，敦促各界一同努力，提倡全球教育的革新，請瀏覽www.inspiredbyeducation.com。

amatom

我們身處在日趨全球化的經濟環境中，英特爾體認到在數學與科學方面，必須抱持好奇心、批判性思維、以及奠定紮實的基礎，才能在未來的高科技職場中勝任愉快。事實上，涉及大量數學運算的科學與工程職缺，和整體工作職位的數量成長率相比，兩者的比率為三比一。
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" E1 Z6 ^8 e+ J% _# f. |        正因如此，英特爾直接參與許多教育計畫，敦促當局推動政策(political advocacy)，協助取得科技資源，讓現今的青年能發展必要的技能，成為明日的創新者。在過去10年，英特爾已投資超過10億美元，英特爾員工也在50多個國家提供超過250萬志工小時的服務，以協助改善教育。
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英特爾在台灣的教育計劃
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  ]8 O- r- r; n0 D% v        從推廣中小學資訊教育到強化高等教育研究，英特爾期望整合全球相關資源與經驗，為台灣的科技教育發展善盡一份心力。

•英特爾國際科學展
十多年來，英特爾持續贊助由美國科學與大眾協會(Society for Science & the Public，SSP)籌辦、全球規模最大、也是唯一針對全球初中與高中學生舉行的國際性科學賽事「英特爾國際科學展(Intel International Science and Engineering Fair，ISEF)」。此競賽聚集數百萬青少年科學家，一同分享理念、展示先進科學、以及角逐獎學金。英特爾國際科學展鼓勵學生透過有根據的研究方法，克服各種科學難題，以解決未來的問題。
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# ~3 X5 N8 @# p在台灣，英特爾贊助教育部國立台灣科學教育館舉辦之全國科展選拔出之優異學子赴美參加「英特爾國際科學展」，並與科教館共同推薦教師赴美參加「科學教師營」活動，及邀請台灣教授赴美擔任「英特爾國際科學展」大會特別評審。藉由「英特爾國際科學展」，使台灣的學生及科學教師與他國從事科學創作的師生們互動交流，以拓展國際視野，為英特爾在台灣努力推動的方向。

/ B. O7 h9 n' V0 j# x+ `- K此外，英特爾亦與國立台灣科學教育館合辦多項活動，鼓勵學生投身科學領域，例如：舉辦歷屆國際科展獲獎學生回娘家晚會、科學創作研習營(邀請國外獲獎團隊訪台分享寶貴經驗及邀請國內學者專家指導學生科學創作) 以及「與科學菁英對談」講座。
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台灣學生參加Intel ISEF成果豐碩，歷年來不論是在獲獎之名次及數量上均有顯著成長。2008年蘇意涵更獲得青年科學家獎(Young Scientist Award)殊榮，成為該獎項十年來，第二位獲獎的亞洲學生(自1997年以來，此獎項之得主僅有六位不是來自美國) 2010年我國參賽作品之大會獎得獎率為87.5%，遠超過ISEF參賽作品平均得獎率30%，為各國之冠；90%學生榮獲大會獎，展現豐碩成果。

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•英特爾教師培訓計劃
英特爾深耕台灣教育，為提升中小學及高等教育而推動多項計劃，在台灣，教育部、英特爾及國立臺灣師範大學共同合作推動「英特爾教師培訓計劃」。其中的「英特爾教育計劃」(Intel® Teach Program)自2001年推動迄今，已培訓國內超過5萬名中小學教師(包含師範院校師生)，以設計更豐富的教學內容與更具創意的教學方式，來提高學生的學習興趣。
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/ {/ V1 A! ^8 k4 }0 H  P英特爾提供專業課程訓練，從一開始先培訓教師將資訊科技融入教學，設計更豐富的教學內容提升學生學習興趣，進而協助教師將專題式學習導入課程教學，透過教學設計，將以往"以教師為中心"的教學方式轉移至"以學生為中心"，培養學生透過資訊科技的輔助，建立學生批判性思考邏輯與高層次認知能力。該計畫自2001年推動以來，已在台灣培育超過5萬名中小學教師，而培訓教師返校實施的結果，有90%教師感到滿意。
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2007年6月，英特爾台灣分公司與教育部簽署合作備忘錄，共同推動「英特爾創新思考教育計畫」（Teaching Thinking with Technology，TwT）。透過資訊科技的輔助，協助教師將專題式學習(Project-based Learning)導入課程教學，並透過教學設計實踐以學生為中心的教學理念，培養學生高層次的認知思考能力。結訓的老師反應此套創新思考教學課程可確實引發學生的學習動機，並且能協助學生培養未來所需的技能。
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從2011年8月起，台灣英特爾亦完成關鍵能力系列創新評量課程本土化工作，並將開始辦理主講教師培訓。另外，有鑒於經濟便捷的線上研習機制日趨完備，未來英特爾教育計畫除了在各地辦理實體研習協助老師們進行經驗交流之外，亦將藉由更多元彈性的線上研習管道協助教師發展更具彈性的課程方案。

( i7 [1 |! ^$ b' k. b•英特爾數位遊園地
" \: b: ~8 X- }0 Z+ @在台灣，英特爾成立以輔導高關懷群的孩子為宗旨的「英特爾數位遊園地」。教育部、英特爾與基督教勵友中心共同合作，在台北設置一數位教室，為高關懷群的孩子們提供一個安全、創意、快樂的資訊科技學習環境。期望協助孩子建立自信心，回到校園復學或培養未來工作所需之基本電腦技能。「英特爾數位遊園地」於2002年12月開幕啟用，目前已有超過千孩子成為數位遊園地的會員。
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•英特爾高等教育計畫
2 [& H3 b5 n0 V9 H3 ?2 u英特爾支援國立台灣大學、國立交通大學、國立清華大學與國立成功大學在關鍵技術領域相關課程的發展並贊助研究計劃。此外，英特爾亦安排多場科技講座、邀請大學師生參與英特爾科技論壇、邀請教授參加英特爾亞洲區高等教育論壇，分享科技新知與未來發展趨勢，並贊助相關學生研究競賽以協助培育國內未來科技人才。
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隨著英特爾於2003年在台成立創新研發中心，英特爾與台大、交大及清大發展通訊與無線寬頻技術領域之產學合作研究計畫，並於2004年與國立成功大學電機資訊學院針對數位家庭串流技術與無線通訊等領域進行合作研究計畫，將英特爾對協助台灣提升研發技術與人才培育的承諾延伸至南台灣。

英特爾在2005年與教育部顧問室「通訊科技人才培育先導型計畫」小組合作推展通訊科技教育課程; 並在2006年與國科會簽署合作備忘錄， 開創產學合作新模式。此外，2006年8月，英特爾與全球各地45所頂尖大學合作推動軟體研究，針對未來多核心處理器開設教育課程。英特爾提供資源，包括專業知識、資金、開發工具、教材、現場實機訓練、以及和英特爾長期合作等，將多核心與多重執行緒的概念融入到電腦科學課程，教育未來的軟體開發人員。台灣大學、清華大學及交通大學均參與這項計畫。

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英特爾在全球的教育計劃
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培育數學與科學的長才
        英特爾每年贊助英特爾國際科學展 與英特爾科學獎，這兩項由非營利機構科學與大眾協會 (Society for Science & the Public， SSP)推動的計畫表揚傑出的青年發明家，並激勵其他青年投身研究數學與科學。英特爾基金會於2008年10月承諾在10年內投入1.2億美元，持續贊助這二項卓越的科學與數學競賽。
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英特爾國際科學展
英特爾自1997年起贊助這項全球最大的高中以下科學競賽。2011年有來自全球各地超過1,500位青年科學家齊聚加州洛杉磯，從5月9日至13日進行決賽。2011年共有1,500多位來自65個國家的高中學子，從超過443場區域性的英特爾國際科學展相關競賽中脫穎而出，角逐近400萬美元的總獎金。

英特爾科學獎
英特爾科學獎是美國歷史最久且最富盛名的高中以下科學競賽，為40位全美最頂尖傑出的高中學生打造舞台，讓他們展示原創的研究計畫，接受全美一流專業科學家的評鑑。比賽贏家可獲得10萬美元獎學金，英特爾從1998年開始就贊助英特爾科學獎。

' w) i, ?/ L" B! q  E4 m" N7 r- _英特爾亦資助其他計畫，獎勵教師與學校推動優秀的數學與科學教育。

英特爾卓越學校(Intel School of Destinction)
4 |8 p# ^# Q7 C( u8 M5 n" G英特爾卓越學校獎 表揚美國傑出學校，彰顯他們優異的21世紀教育與學習環境，提升學生在數學與科學方面的成就，作為全美其他學校的模範。各地的學校紛紛效法這類實際推行成功的計畫，重新審視自己的科學與數學教育計畫，激發新世代的科學家與數學家。

  o( l+ f: ~6 n; A3 {科學與公眾學習計畫機構
在英特爾的慷慨資助下，科學與公眾學習計畫機構 向精選的美國科學與數學教師提供資金與訓練資源，並推動許多獨特計畫，幫助弱勢社群的學生，並鼓勵獨立科學研究的傑出表現。

amatom

教師培育
        英特爾相信今天的青少年就是國家未來的創新人才，而教師是青少年培育工作最為關鍵的因素。為了支持美國總統歐巴馬在美推動的科技工程與數學(Science Technology Engineering and Math，STEM)計畫，英特爾在2010年1月承諾未來10年將投入2億美元培訓教師，並透過各項科學競賽來接觸與鼓勵更多青少年。

Intel® 教育計畫 (Intel® Teach Program)
Intel® Teach計畫已在70多國培訓超過1,000萬位教師針對中小學教師提供各學科的專業培訓，協助他們將科技融入課堂，培養學生解決問題的能力、抱持批判性思維、以及合作的技能。英特爾總裁暨執行長歐德寧(Paul Otellini) 於2010年6月接受美國企業公益促進委員會(Committee Encouraging Corporate Philanthropy ，CECP)頒予主席獎，肯定Intel Teach這項卓越的企業慈善計畫。
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Intel Math
; Z/ N2 T0 g4 ^' P  F5 TIntel Math 是一項針對中學教師設計的84小時課程，特別鎖定非數學主修的教學學科，透過解決問題的學習程序，協助參與者強化本身的理解，進而協助學生喜愛並擅長數學。

評鑑與傳授21世紀的技能
$ x7 N, A2 H  L) K" K: c. G在2009年1月，英特爾、思科、以及微軟宣布一項合作案，合力推動一項多領域的研究計畫ATC21S，發展新的模式與方法，傳授學生在21世紀之後需要的各種技能，並強調溝通與合作、解決問題、公民責任、以及數位知能等方面的能力。

消弭成就落差
        英特爾在全球各地的社區協助當地青年養成必要的技能，協助他們在21世紀時代達成個人與職場的成功目標。
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+ I4 o3 O) N. y3 Q: R' a英特爾數位遊園地(Intel Computer Clubhouse Network)
0 Z' T% G. w  A" l; F英特爾數位遊園地 在各地社區提供課後學習計畫，協助弱勢社區的青年學生探索各種想法、發展技能、以及透過運用科技來建立自信。英特爾在2000年贊助創立數位遊園地，隨後迅速擴大計畫規模，在20個國家100個數位遊園地服務超過2萬5,000名青年學子。
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Intel®學習計畫
* r! M: J" {' g) y9 I' q0 }Intel學習計畫透過非正式的教育方法，為開發中國家青年學子提供機會培養重要的技能，迎向未來成功生涯，本計畫焦點主要放在文學、解決問題、以及合作等方面。英特爾學習計畫已在13個國家幫助超過100萬名學員，協助其奠定日後成功所需的技能。

amatom

改變女性與女孩的生活
        英特爾相信透過教育與創業技能來增進女性與女孩的能力，是培育創新與推動經濟成長的重要關鍵。因此英特爾積極參與各項計畫，讓女性與女孩能接觸科技，並提供科技領域的獎學金與助學金、創業機會、以及職場發展機會。英特爾根據其經驗，找出四項途徑來改進女性與女孩的生活。  
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$ ~3 |% ?, e! f•從教育老師著手
9 q8 W4 S1 G, _芝加哥大學進行一項研究，發現許多小學女教師擔心自己的數學教學方法可能削弱女學生對自己數學能力的自信心。Intel Math計畫協助排除這項問題，讓教師改進自己的知識，把具創意的新教學方法帶到課堂。

- L) A6 z  N* c8 g# s1 r•發揮計畫的實效
5 d% J- a' \  A& }4 `# _透過Intel Teach、Intel Learn、以及英特爾各項科學競賽，英特爾看到青年女性投身研究科學、數學、以及科技，跳脫出抽象概念的窠臼，他們透過許多研究計畫為自己的社群與全世界帶來積極的影響。
2 q6 j+ \; ~: {: p  f% U$ o2 P•提供科技工具
科技知能與工具讓女性與女青年，甚至全球各地偏遠地區的人們，能夠接觸資訊市場、以及學得技能，讓他們完全投入創新經濟。
•傳授創業技能
正如科技打破教室的藩籬，創業技能也能突破女性生活的束縛。
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從大學邁向職場
        英特爾教育計畫主要鎖定高中教育，英特爾還推動許多重要計畫，旨在鼓勵大學學生從事研究，鼓勵創業，以及讓新一代員工為經濟做出正面貢獻。

$ i! s, h: H0 h6 _/ jIntel®高等教育計畫
英特爾高等教育計畫結合全球各界的力量，與34個國家超過150所頂尖大學及政府機構合作，不僅為大學提供先進的專業技術，還協助讓科技走出大學實驗室，將技術推廣至當地社會。
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6 c( x) C8 ~6 Y+ ?英特爾與加州大學柏克萊分校科技創業挑戰賽
; F0 E6 x+ B  P; G! D" d7 U+ {- L3 ]於2005年創設的IBTEC英特爾與加州大學博克萊分校科技創業挑戰賽，讓研究所畢業的工程師與科學家有機會發表自己的計畫，透過創新科技開創更美好的世界。參賽者角逐2萬5,000美元的獎金，並獲得曝光機會，還能和20多家頂尖創投資金公司進行互動。
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4 T. ~: r4 ]5 q+ R0 {•2010 年Intel Challenge
" e1 b7 q; S5 a4 o為了向全球創新注入動力，以及培育新世代的企業家，英特爾發出 2010 Intel Challenge英雄帖，發起一項研究所學生競賽，提供獎金與參加IBTEC的機會，提出具有潛力的商業計畫，藉由新科技的商品化為社會帶來正面的影響。

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英特爾透過多元計劃培育科技人才 舉辦女性科學家對談 鼓勵更多女性踏入科學研究領域
/ j0 ?1 n2 \1 X6 W7 [: b, O並提供50套Intel® Atom™處理器開發套件 協助台灣高等教育培育更多智慧系統創新人才

英特爾法務及公共事務部副總裁暨公共事務部總監Shelly Esque今日特別與多位投身科學研究的台灣傑出女性對談，分享女性科學家從事不同領域研究時所面對的挑戰和的收獲。此外，隨著嵌入式裝置的發展日益邁向智慧型態，為協助台灣高等教育掌握嵌入式產業發展趨勢，Shelly Esque也宣布，英特爾將提供50套內含Intel® Atom™ (凌動™)處理器的開發套件(development kit)，提供大學作為研究之用，協助國內學界培育未來智慧系統創新人才。

英特爾積極在全球各地培育科技人才，透過直接參與教育計畫，從教師培訓、中小學及高等教育、和弱勢社區青少年，長期為下一代的學習投入資源，期望為未來創新人才的培育奠定基礎。在眾多投入科學研究的人才之中，女性科學家亦為英特爾所重視。

4 N# R, K; _# r: j- e; d) w) ?# C0 i在兩性平等的時代，為鼓勵更多女性踏入科學研究的領域，英特爾和國科會從事性別與科技研究的台灣女科技人學會共同舉行2011女科技人交流座談會， 邀請各界傑出女科技人與專家學者，包括英特爾法務及公共事務部副總裁暨公共事務部總監Shelly Esque、女科技人學會理事長暨淡江大學教授吳嘉麗、台灣師範大學教授邱美虹、台灣大學教授逄愛君、以及英特爾國際科學展(Intel International Science and Engineering Fair，ISEF)的微生物學首獎得主曾依晴同學，共同探討女性科學研究者的獨特視野、成就、及對台灣創新科技的影響，提供有志於科學研究之年輕女性更多的啟發與鼓舞；也分享Shelly Esque於各國推動科學教育，成功促成更多女性及學生參與科學研究之經驗。

Shelly Esque表示：「女性在先進科學研究領域所扮演的角色日益重要，在許多機構及包括英特爾在內的高科技公司中，女性亦擔任領導要職。英特爾持續在教育與多項計劃投注資源，鼓勵更多年輕女性從事科學職涯並獲得肯定。而性別不該成為追求成功與專業的阻礙。」

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英特爾除了協助各國推廣科普教育，鼓勵青年學子投入科學研究和國際科學競賽，同時也著重高等教育的人才培育和創新技術課程的開發。多年來，除了支援台灣大學、交通大學、清華大學與成功大學在關鍵技術領域相關課的發展並贊助研究計劃外，也贊助相關學生研究競賽以協助培育國內未來科技人才。今年台灣大學透過英特爾的高等教育贊助計劃，由王傑智教授所指導及帶領的Team NTU Robot PAL得到機器人世界盃足球賽(RoboCup)標準平台聯盟(Standard Platform League，SPL)第三名的佳績，而比賽中所開發的技術則可被應用到未來的M2M感測網路的資料分析上。

隨著嵌入式裝置與設備的日新月異和網際網路的普及應用，英特爾也看到台灣在嵌入式產業發展的機會，於今日宣布提供50套內含Intel® Atom™ (凌動™)處理器的開發套件予教育部智慧電子整合性人才培育計畫4C電子聯盟，作為大學研究與課程開發之用，該計劃將於2012年開始實施。

十多年來，英特爾在Intel®教育計劃(Intel® Teach Program)的師資培訓投入許多資源，迄今全球已有超過1,000萬名教師接受該計劃培訓，將科技有效融入教學之中；在台灣也已培訓超過5萬名教師，並有高達96%的滿意度。教師們認為透過專題式的學習經驗，取代以往強行灌輸與死背的教學方式，並以學生做為教學的核心主軸，藉以增進學生在解決問題、批判性思考、以及協調合作等在21世紀所需的技能。
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5 o' k; H" r+ W1 z' H除了實體教師培訓課程外，有鑒於線上研習機制日趨完備，英特爾教育計畫除了在各地辦理實體研習協助老師們進行經驗交流之外，亦將藉由更多元彈性的線上研習管道協助教師發展更具彈性的課程方案。

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英特爾執行長宣布與Arduino合作 激發創作者與學生的創意並鼓勵學習及發明
$ Q0 k& T. {  l* p' C3 l1 q. q8 r: i3 R發表首款採用英特爾技術的Arduino相容開發板 並宣布贈予全球1,000所大學
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圖片一: Intel Galileo是首款採用英特爾架構的Arduino相容開發板系列的產品，針對創作者與教育界用戶打造。

- C6 L4 v! B0 A) Y英特爾公司執行長Brian Krzanich宣布與Arduino公司達成一項合作協議，Arduino是創作者與教育界首屈一指的開放原始碼硬體平台。Krzanich同時也發表Intel® Galileo開發板，是新系列Arduino相容開發板(development boards)中首款採用英特爾架構的產品。
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: r) W& W9 k# A3 mArduino開發套件與軟體編程介面讓沒有技術背景的藝術家、設計師、以及其他的DIY玩家也能輕鬆使用，並著手創造各種互動成品或環境。

$ Y9 L( x/ r9 d; m以Galileo開發板為基礎，英特爾與Arduino社群將更密切合作，一同開發未來產品，將英特爾技術在效能、擴充性、以及可能性方面的優勢帶入這個持續成長的創作者社群。

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Krzanich也宣布在這項計畫中，於未來18個月內將大規模捐贈五萬套Intel® Galileo開發板予全球1,000所大學。

) d! f* s; n' L( @Krzanich表示：「在持續推動教育計畫的過程中，我們體認到實作的學習能激發學生對科學、技術、工程、以及數學的興趣。身為「創造者」(maker)多年，我對於科技的驚人潛力及其創造出的成就深為懾服。我們期盼與Arduino的合作能激盪出豐碩的成果，為這個社群提供優異的英特爾產品，協助延伸想像力的疆界。」

& R" E) x' k7 W: f$ B目前英特爾與遍布六大洲的17所大學合作，以Intel Galileo開發板為基礎規劃課程。此教育目標是將英特爾科技的力量儘可能帶到更多教育人士與學生的手中。英特爾未來數月還會公布更多合作大學。

Arduino社群創辦人Massimo Banzi表示：「我們非常高興與英特爾合作，並將英特爾技術的效能首次導入到我們的開發板。我很期待這項合作能夠順利推動，並相信雙方一同合作將造就出許多驚人的開發載具，協助培育令人振奮的創新成果。」

9 x& I6 s& m2 u羅馬Sapienza大學創新中心主任Stephen Trueman表示：「英特爾與羅馬Sapienza大學(Sapienza University of Rome)簽署的協議將讓英特爾接觸到歐洲最大一所大學的研究專才，英特爾也將為我們帶來在科技產業所累積的知識轉移架構。」
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Intel® Galileo開發板：你將會做出什麼?
) B) D# ^/ O& y/ J4 X8 M, zIntel Galileo是首款採用英特爾架構的Arduino相容開發板系列的產品，針對創作者與教育界用戶打造。此平台讓對入門的設計者、還有希望能將其設計推升到更高層次的使用者來說都能輕易上手。
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8 L5 v: c3 u2 \Intel Galileo結合了英特爾技術的效能，以及Arduino軟體開發環境的簡易性。這款開發板能執行開放原始碼的Linux作業系統以及Arduino軟體函式庫，讓用戶能輕易擴充，並重複使用現有名為「sketch」的腳本程式碼。英特爾Galileo能在Mac OS*、Microsoft Windows*、以及Linux等作業系統中編寫程式。此外，這款開發板亦設計用來和Arduino機板(shield)產業體系維持硬體與軟體的相容性。

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Intel Galileo採用了Intel® Quark SoC X1000，該處理器為Intel® Quark技術系列低功耗、小核心產品的首款成員。Intel® Quark技術將英特爾架構版圖延伸至許多快速成長的市場––從智慧聯網運算(Internet of Things)到未來的穿戴式運算裝置。於愛爾蘭設計的Quark SoC X1000是32位元、單核心/單執行緒、Pentium®指令集架構(ISA)相容的處理器，運作時脈最高達400MHz。

1 D4 |# t& v' ~. C, M為協助將原生應用與功能擴展至Arduino機板產業體系以外的範疇，英特爾開發板還配備了多種運算產業的標準I/O介面，其中包括ACPI、PCI Express*、10/100Mb乙太網路、SD記憶卡、USB 2.0裝置、以及EHCI/OHCI USB主控端連結埠、高速UART、RS-232序列埠、可編程8MB NOR快閃記憶體、以及用來進行除錯的JTAG埠。另外，Intel Galileo還提供Arduino IDE開發環境眾多軟體開發資源，將完整且未經修改的Linux*軟體堆疊的先進功能整合到單一平台，加上共用開放原始碼工具鏈提供強大的支援。  
       
整體而言，Intel Galileo開發板對於快速製作原型，設計出簡單互動的成品是絕佳的工具，像是能回應社群媒體內容的LED顯示燈號，或是從自動化家電到能用智慧型手機遙控的機械人等更為複雜的開發專案。

Intel® Galileo將於11月底問市。欲知何處購買以及進一步瞭解Intel® Galileo，請上網瀏覽 http://maker.intel.com 以及 www.intel.com/support/go/galileo 網站。

( ?3 v) T# n  n, f' w英特爾：教育與Maker社群
6 V1 h3 k$ [/ E( `5 U/ a英特爾支持實作研習活動以鼓勵學生投入創新，不論是在課堂、實驗室、或在車庫與家中都可進行。
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此外英特爾亦為Maker Education Initiative 的創始贊助者，此計畫的支持機構還包括Maker Media*、Pixar*、以及Cognizant。英特爾同時還推動Start Making!計畫，培養孩童對於科學、科技、工程、數學教育的創意自信與熱情。透過這項計畫，英特爾推出許多實作學習活動，運用容易取得的電子套件、軟體工具、以及日常家庭材料，不論在家中或教室都能複製並進行學習。

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圖片二: Intel Galileo採用了Intel® Quark SoC X1000，該處理器為Intel® Quark技術系列低功耗、小核心產品的首款成員。Intel® Quark技術將英特爾架構版圖延伸至許多快速成長的市場––從智慧聯網運算(Internet of Things)到未來的穿戴式運算裝置。

過去10年，英特爾投資超過10億美元在60多國推動K12(幼稚園到高中)與高等教育計畫，提供各種工具與必要的資源，將21世紀的學習模式導入每一間教室。

關於Arduino
Arduino是首款廣為各界採用的開放原始碼硬體平台，於2005年推出的Arduino簡化了電子產品原型開發的流程。它讓完全沒有技術背景或技術程度不高的一般使用者也能自行創建各種具有互動功能的產品。Arduino產業體系結合三個元素，包括小型電子機板，讓用戶以低廉的成本輕易學習如何為微控制器撰寫程式；免費的應用軟體，可用來為機板開發程式；以及極為活躍的使用者社群。www.arduino.cc網站上每天都有成千上萬人士和同好交流、尋求協助、參與及貢獻研發計畫。

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「英特爾創意教學設計競賽」以行動學習為主軸鼓勵教學創新
2 n, f! S& U4 Q$ o1 X8 H於教學中融入資訊科技，激發學生潛能、培養自主學習以及創意思考

為鼓勵台灣教師善用資通訊科技進行以學生為中心的創新教學，以培養學生高層次思考、自主學習、合作溝通、表達分享等能力，英特爾與國立臺灣師範大學資訊工程學系以及資訊教育研究所共同舉辦「英特爾創意教學設計競賽」，邀請台灣各地教師集思廣益，設計激發學生潛能的教案，提供教師彼此相互激盪觀摩之契機，並發掘資通訊科技為教學帶來的便捷與效益，共同探索創新教育的無限可能。競賽結果已於日前揭曉，由宜蘭縣礁溪國中教師詹青蓉、劉麗卿、謝宜家以「4ever珍愛地球～原來國中生也可以這樣做！」榮獲特優；此外並頒發優等獎三名與佳作一名。頒獎典禮將於2014年8月23日於高雄市國際會議中心舉行，現場也將展示獲獎作品的成果發表。
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隨著行動載具及網路環境的蓬勃發展，進而帶來多樣而即時的學習機會，學習的場所已經不再局限於電腦前或是教室中。只要透過手機、平板電腦、筆記型電腦等行動裝置，再搭配應用程式、雲端軟體等工具，以及無線或行動上網的功能，都可廣泛用以支援行動學習。再加上教師的引導，適時提供相關資源及輔助，不僅提供更無縫的學習環境，學習的過程也更有彈性，學生在過程中有更多反思且更快地得到學習反饋，以發揮良好的教學效果。透過創意教學設計，個人化學習環境不再是天馬行空的夢想。
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3 L6 p1 ~* @( @/ X! f- F英特爾長期關注全球教育議題，在世界各地推行創新教育理念。在臺灣自2000年起與教育部及臺灣師範大學合作引進「e教師計畫」(Intel Teach to the Future)後，至今十餘年間已培訓超過教師超過6萬人次，約占全臺中小教師5分之一，亦推動數項創新教育計畫，引導各地教師進行以學生為中心的教學，透過資訊設備的輔助提升教學能量。為邀請更多教師一同投入Intel®教育計畫 (Intel® Teach Program)，今年更首度舉辦「英特爾創意教學設計競賽」，讓更多教師的優秀教學創意得以獲得分享與觀摩，使更多學生培養解決生活中問題的能力並發揮創意。英特爾創意教學設計競賽以「行動學習 (Mobile Learning)」為主軸，鼓勵教師跳脫傳統教學，適切於教學活動中融入資訊科技，同時提供學生必要的指引及資源，啟發學生之自主學習及未來關鍵能力，實現以學生為中心的教學。

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「英特爾創意教學設計競賽」所評選的參賽作品，須展現「適時適地學習」、「培養學生關鍵能力」、以及「發揮創意解決社會重要議題」三項特質。由主辦單位聘請資訊融入教學專家組成委員會評審，評審重點包括教學目標與教學活動(占總分10%)、教學方法間之完整性(占總分20%)、適切性(占總分40%)、整合性(占總分20%)，以及教學省思之深刻(占總分10%)度選出特優一名、優等三名、以及佳作一名。榮獲特優的宜蘭縣礁溪國中教師團隊，每人可獲獎狀乙紙，每隊可獲獎座乙座和獎金新臺幣十萬元整；優選的屏東縣鶴聲國小、桃園市大業國小、以及臺北市萬芳高中教師團隊，每人可獲獎狀乙紙，每隊可獲獎座乙座和獎金新臺幣五萬元整；而獲得佳作的新北市育才小學教師團隊可獲得獎座乙座和獎金新臺幣一萬元整。(完整獎項請見附錄1)有關英特爾創意教學設計競賽，請至http://intel.csie.ntnu.edu.tw/20140331/index.php?idinfo=。

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得獎名單：

	作品名稱	服務學校	教學團隊	獎項
特優	4ever珍愛地球～原來國中生也可以這樣做！	宜蘭縣礁溪國中	詹青蓉、劉麗卿、謝宜家	每人可獲獎狀乙紙，每隊可獲獎座乙座和獎金新臺幣十萬元整。
優等    & e. Z1 I8 L4 R) w1 \$ [	文化探索一起來	屏東縣鶴聲國小	鄭惠碧、吳淑珍、鄭萍茹	每人可獲獎狀乙紙，每隊可獲獎座乙座和獎金新臺幣五萬元整。
	能源的十字路口	桃園市大業國小	蔡兆琛、楊秀全、王春惠
	清代火藥材料庫行動科技之旅	臺北市萬芳高中	余懷瑾、湯偉君、吳慧貞
佳作	Just Say Hi 有品有禮萬事嗨	新北市育才小學	彭依萍、楊詠婷	獎座乙座和獎金新臺幣一萬元整。